去冬今春，一场突如其来的疫情席卷全国，蔓延世界，扰乱了我们的生产和生活秩序，企业停产、商店关闭、学校停课。好在当今社会科技的发展、网络的普及，为教育教学提供了便利，各大中小学可以在线上开展教学，确保“停课不停学”。3月20日开始，安徽省开始通过省基础教育资源应用平台，以教师录播课的形式对中小学学生开展线上教学。我有幸被推选出来参加这一特殊时期的特别教学活动，为完成录播课的制作我付出很多，也收获颇丰。

录播课之所以特别，是因为教师上课时讲台下没有一个学生，上完后传至网上，则可以有成千上万的学生同时听课，而且可以反复地听。录播课顾名思义，就是通过拍摄视频录像对教师的课堂教学活动和内容进行实时数字记录，然后再通过网络传播，供学生随时随地学习。录播课相对于线上直播课与线下课堂教学有它的优势：录播课只要网络良好，不受时间、地点、人数的影响，学生可以反复观看，不断强化知识点。录播课的缺点是：上课的教师与听课的学生不能交流互动，教师对学生的学习过程无法观察和评价，其学习效果也无法保证。录播课不同于课堂教学，考验了学生的主动性、自觉性的同时，也考验了教师的综合素养。

录播课每节课的教学时间比平时要短，但教学任务并没减少，教学内容的密度比平时的课堂教学要大得多。教师在整个课堂教学过程中都是在唱独角戏，或讲解分析、或提问启发、或展示课件、或表演示范。如何在短时间内最大化地传授知识、启迪智慧，并且让学生喜闻乐见，还要做到言谈举止不出差错，这确实不容易。根据我的体会，上好语文录播课，关键在于“精”。一节录播课要精心设计、精雕细琢，这样才能精彩纷呈，具体地说，内容选择要“精”，课件制作要“精”，课堂表现要“精”。

一、内容选择要“精”

每篇文本可教的内容很多，从字词学习到语句赏析，从知人论世到梳理探究，从朗读技法到写作手法，从学法指导到思想教育，从课堂活动到课外拓展等等，都可作为教学内容，关键是要选定最为恰当的教学内容。平时语文教师备课最头痛的事就是教学内容的确定，有的教师任意选定、甚至随意安排教学内容。录播课教学内容的确定马虎不得，因为录播课时间有限，而听课对象无限，任何学生乃至家长只要想听都可听，录播课又无法进行师生互动。这样选择精当的录播课教学内容至为重要。

如何精选内容呢？毫无疑问，不能根据教师自己的兴趣爱好，而是要根据学生实情来选定，这就是所谓以学定教。教师要分析学生的学习基础和认知情况，同时又要考虑录播课不能互动的实际，选定最适合的教学内容。凡是学生已掌握的知识，能读得懂的语句都不选用；凡是需要师生互动、学生合作的学习活动都不考虑；凡是平时课堂教学中导入新课、总体感知等常规的环节都不安排。语文教师要精准地判断哪些是学生在家独立学习难以掌握、不好理解的内容，就将此选定为录播课教学内容。

如宗璞的散文《紫藤萝瀑布》，作者描写花儿开放的词语及修辞手法学生能读得懂，不要教。作者笔下的紫藤萝不纯是自然生物，而是一个象征，象征生命的再生和精神的开悟；作者面对绽放的花而生发的情感以及对人生遭遇的态度、对生命的认识，这些都是学生难以感受和理解的，应该作为教学内容。再如白居易的《卖炭翁》，语言平实，学生借助注释可以自己翻译，也能了解老人的遭遇，录播课没必要讲这些。“半匹红绡纱一丈绫，系向牛头充炭直”，这两句反映出唐朝皇宫太监及其爪牙横行无忌、掠夺欺压老百姓的丑陋的现实，也反映老人忍气吞声，继而反映当时人民的苦难，从中也能看出诗人满腔怨愤，深刻揭露和控诉统治者。结合当时社会背景和作者的情怀，教师可引导学生对这两句加以评析。又如鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》，对百草园中植物和动物及玩耍活动的诗情画意的描写可以细细评析，三味书屋中的匾、画，学生读书、游戏和画画以及老先生的严苛，也值得评析，这些细节流露出文化底蕴和深厚内涵，应该作为录播课的内容。

根据学情抓住了重点和难点，也就抓住了要害，将这些作为录播课的教学内容，学生才乐意听，教学才有成效。精选教学内容是制作录播课的第一步，这一步做好了，录播课也就成功一半了。

二、课件制作要“精”

录播课呈现给学生的不光是教师的形象和话语，还有一个重要的内容，那就是屏幕中出现的画面和文字。这就需要教师在备课时，不光要确定内容，还要设计如何表达内容，表达内容除了教师上课口头语言外，另一个重要方式就是借助多媒体。课件是录播课的重要组成部分，好的课件不光是吸引学生的目光，激发学生学习的积极性，更重要的是能理清学生的思路，方便学生记忆。